專家引領(lǐng)促發(fā)展   培訓(xùn)賦能向未來 ——綿陽開元中學(xué)舉辦課堂改革和高三復(fù)習(xí)管理專題講座

首先，柳永紅校長(zhǎng)以《在研究中聚焦，在協(xié)同中發(fā)力》為題從“突出學(xué)科教研，引導(dǎo)學(xué)生在有效增分中贏得自信”“激發(fā)生本內(nèi)驅(qū)，引領(lǐng)學(xué)生在砥礪奮進(jìn)中挑戰(zhàn)自我”“強(qiáng)化要素協(xié)同，引發(fā)學(xué)生在高度匹配中催生自覺”三個(gè)方面對(duì)高三復(fù)習(xí)的教學(xué)和實(shí)踐作了針對(duì)性的建議。柳校長(zhǎng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“突出學(xué)科教研，引導(dǎo)學(xué)生在有效增分中贏得自信”這一要求，他認(rèn)為要達(dá)成這一要求，必須做到三點(diǎn)：時(shí)間劃分精細(xì)化，在相互協(xié)調(diào)中為后期復(fù)習(xí)提高效率；聚焦學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，在集體備課中為學(xué)生破解制約瓶頸；突出教學(xué)規(guī)范性，在模型建構(gòu)與模型變構(gòu)中生成希望。柳校長(zhǎng)還以“知識(shí)篇”“方法篇”“策略篇”“備考篇”四個(gè)小標(biāo)題詳細(xì)講解了高考四輪復(fù)習(xí)的時(shí)間安排和核心目標(biāo)。

賡即，柳校長(zhǎng)以《師生偕行，深化課堂改革創(chuàng)新，打造高質(zhì)量的教學(xué)模式》為題，以白蒲中學(xué)的五輪課改為例，向老師們做了經(jīng)驗(yàn)交流。柳校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了課改模式的重要性，教師對(duì)課改觀念的更新問題以及教師隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性。特別詳解了白蒲中學(xué)課改3.0模式“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”，他介紹活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示交流——點(diǎn)評(píng)提升。他認(rèn)為，白蒲中學(xué)通過活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式有效改善了課堂教學(xué)生態(tài)，是一種基于活動(dòng)教學(xué)思想、創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生的學(xué)力培育上取得了積極成效。柳校長(zhǎng)認(rèn)為，課改構(gòu)建的“新的課堂”就是要以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)為中心，學(xué)生思維的多樣性、靈活性、開放性增強(qiáng)，對(duì)教師要求變高了，為保障新課堂的有效推進(jìn)，就必須推行校本化的集體備課研究。柳校長(zhǎng)從“集體備課有效進(jìn)行的保障、‘核心備課組’成員的選拔、小組分工、集體備課時(shí)間安排、備課組制度建設(shè)、備課組流程”等六個(gè)板塊詳細(xì)闡釋了“集體備課”，開中老師們指明了方向。

柳校長(zhǎng)還以英語學(xué)科為例介紹了課改4.0——單元整體教學(xué)，他認(rèn)為單元整體教學(xué)更加凸顯學(xué)科思維，要探尋學(xué)科思維規(guī)律，創(chuàng)新學(xué)科單元教學(xué)。他指出，單元整體教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方式更為科學(xué)，學(xué)生的學(xué)科思維能力得到明顯提升，尤其是教學(xué)效益的突破更是意外之喜。同時(shí)，柳校長(zhǎng)也對(duì)白蒲中學(xué)的“省前瞻性改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”課改5.0模式“生產(chǎn)性學(xué)習(xí)”作了簡(jiǎn)單說明，他圍繞“為何要學(xué)”“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“何謂學(xué)會(huì)”四個(gè)層面對(duì)課改作了整體闡述。